2025年9月至11月，我校外国语学院院领导分别带领公共外语课部主任、副主任、各学院任课教师，赴全校其他各兄弟学院开展以“大学英语教学提质与四级通过率提升”为主题的系列座谈交流。这是我校首次以“院院协同、双向奔赴”的方式，系统推动大学英语教学改革从“课堂内”走向“课堂外”，从“教学端”延伸至“学习端”，推动我校大学英语教学进入“全域协同、机制化共建”的新阶段。
（法学院交流会）
一、背景：教与学脱节成瓶颈，跨院协同成破题关键
大学英语四级通过率是衡量学生英语综合能力与学校教学质量的重要指标，也是学校年度考核中各学院与外国语学院的共同任务。长期以来，外国语学院负责“教”的质量，各专业学院负责“学”的督导，双方虽目标一致，却在实践中存在“教学分离”的困境：外语教师难以深入学生课后学习过程，专业学院辅导员缺乏英语教学的专业指导。
为打破这一僵局，外国语学院主动走出“教学舒适区”，于本学期初启动“院院联动·教学共进”专项行动，旨在通过制度化、常态化的交流机制，实现“教”与“学”的双向赋能、全过程覆盖。
二、过程：数据共享、问题共诊，一院一策精准对接
在为期三个月的走访交流活动中，外国语学院团队坚持“数据说话、问题导向、策略共建”的原则，为各学院“量身定制”交流内容。
数据分析精准到院：公共外语部主任蔡喆老师系统梳理了近五届学生四级通过率数据，结合各学院生源特点、学业基础、学风建设情况，进行纵向对比与横向定位，明确各院优势与短板。
（信息与工程学院交流会）
教学策略分层推进：针对2025级新生词汇量不足的普遍问题，外国语学院推广“词汇筑基+AI辅助”学习模式；针对2024级学生，强化“词汇+应试”双轨训练；针对高年级未通过学生，推动“精准帮扶+模拟冲刺”。
（管理学院交流会）
教学改革举措落地：在交流会上，外国语学院介绍近年来推行的集体备课机制、itest智能测评系统、AI课件辅助教学设计等改革措施，增强各学院对外语教学改革的认同与支持。
（会计学院交流会）
在交流过程中，各学院积极响应，均表示将强化“教师—辅导员”定期联系制度，督促学生落实“晨读+晚练”的英语课外学习，鼓励学生积极参加英语角和英语读书会，并且积极报名参加《四级英语》《雅思英语》等公选课。各学院根据自身学情，形成了“一院一策”的协同方案。
（金融与经济学院交流会）
三、机制：构建“教—学—管”闭环，实现双向奔赴
通过本轮全覆盖式交流，外国语学院与各兄弟学院初步构建起“教师+辅导员”双线联动机制，具体包括：
联席沟通制度化：每周定期交流学生学习状态、课堂表现与教学难点；
辅导员巡课常态化：深入大学英语课堂，跟踪出勤、听课状态与师生互动；
早晚自习内容同步化：将英语教学进度与自习内容挂钩，实现“教—学—练”一体化；
“我们不仅要教得好，更要让学生学得进、跟得上。”外国语学院陈金平院长表示，“只有把辅导员的组织优势与外语教师的专业优势深度融合，才能实现教学全过程的无缝衔接。”
四、成果：从“单打独斗”到“协同作战”，形成可复制范式
本轮跨院协同交流，不仅是一次教学组织机制的创新尝试，更在全校范围内形成了可复制、可推广的协同范式：
机制上，首次将“院院协同”作为提升大学英语四级通过率的制度性抓手；
路径上，形成“数据共享—问题共诊—策略共商—行动协同”四步工作法；
文化上，营造了“教有人导、学有人管、双向奔赴”的育人氛围。
各兄弟学院纷纷表示，此类交流“务实、解渴、有温度”，打通了大学英语教、学、管的“最后一公里”。
五、展望：构建全校英语教学生态，推动提质路径持续优化
外国语学院将以本轮交流为起点，推动建立“教—学—管”一体化的长效机制，进一步固化合作成果。
未来，外国语学院还将依托学校信息化平台，构建“教学—学工—学生”三方数据共享系统，实现对四级备考全过程的精准管理与动态干预，进一步提升教学响应的时效性与针对性。
“教与学从来不是孤立的两端，而是相辅相成的统一体。”陈金平院长强调，“只有真正实现‘教’与‘学’的双向奔赴，才能让大学英语教学从课堂延伸至班级、从教师传递至学生，最终实现四级通过率和学生英语应用能力的双提升。”
本学期外国语学院与全校各兄弟学院的系列交流，是我校在大学英语教学组织机制上的一次有益探索。未来，学校将继续以跨院协作为突破口，打造具有民办高校特色的大学英语教学提质新生态。
